【理念共鸣】悉心陪伴,科学衔接——科学做好幼小衔接,是给孩子最珍贵的礼物

科学日期:2021-05-05 02:14

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幼小衔接



悉心陪伴,科学衔接,共育未来









     近日,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。为了贯彻落实幼小衔接工作,我园一直秉承“一切为了孩子”的教育初心,以幼儿发展为本,遵循幼儿身心发展规律和学习特点,注重良好习惯、学习品质与学习能力的培养,将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程,致力于为幼儿今后的学校生活做好准备,为其终身发展奠定良好的素质基础。

     随着幼儿园三年生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多元的学习生活天地——小学。家长朋友和亲爱的孩子们都做好准备了吗?科学做好幼小衔接就是给孩子最珍贵的一份入学礼物。今天我们想从十一个方面给家长朋友谈一谈,如何为孩子顺利适应小学生活打下坚实的基础。

一、家长应持什么态度




     家长的态度既要积极,也要讲究策略。


      一是激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子,而是要说一些欣赏与鼓励的话,如:“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样,会让孩子觉得上小学很光荣,很自豪。

    二是全面关注孩子的发展。一般而言,孩子对学习是否有兴趣,生活是否有规律,在集体中是否合群,这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展,让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。

二、家长要关注哪些问题




       以下这些内容,可以供您分析、了解孩子情况时作参考。


(1)孩子是否对入小学充满期待与向往?

(2)孩子是否能与周围同伴友好相处?

(3)孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧?

(4)孩子是否能自然地与除家人以外的人交往?

(5)孩子对阅读是否感兴趣,是否能回答相关的问题?

(6)孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情?

(7)孩子是否会照顾自己,如:主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等?

(8)孩子是否会重复简单的口信?

(9)孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品?

(10)孩子是否能够同时记住两个或三个任务,并执行这些任务?

(11)孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码?

(12)孩子是否会承认自己不懂,而主动请求帮助?

     家长要踏好准备节奏“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言,可分为学前、学中和学后,应抓紧学前、关注学中、延伸学后。

三、家长要知道的一个“玩”




我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩生来就是活泼好动的,是以游戏为生命的,游戏是幼儿的基本活动,对于孩子来说,游戏就是生命,生命就是游戏。”

“玩”是孩子的天性,也是孩子独特的学习方式。作为家长要发现、保护和引导幼儿固有的天性,让孩子在“玩”中,养成健康生活习惯和自理能力,养成积极主动、认真专注的学习能力,养成社会交往合作能力,养成充满好奇、敢于尝试的科学探索能力,养成乐于想象和大胆表现的创造能力。这五种能力是孩子们的基础力、生长力,是孩子成人成才的关键能力。用一个时髦的词来说,就是孩子的核心素养。我们就是要在有趣的游戏活动体验中来培养孩子的核心素养。

“玩”是方式,“育人”是目的。我们希望家长要懂得尊重、接纳、欣赏和鼓励孩子,这样才能培养出健康而自信的孩子;我们希望家长要了解幼儿的学习是一个整体,学习品质与学习能力的培养比知识的累积更重要;我们希望家长多带孩子亲近大自然,探索发现,让孩子在“玩中学”、“做中学”、“生活中学”,培养鲜活而丰富的生命,具备适应小学的能力。

四、家长要知道的三个“忌”




     1.幼小衔接 “忌急”

     到了小学,孩子将进入到人生的一个新的阶段,要从直接感知、亲身体验和实际操作的直接经验逐步过渡到书本学习、间接经验的正规学校阶段,但这样的过渡不能太急,拔苗助长产生的早熟的果实并不甜美,这些道理我们家长都懂。因此,家长“忌”急功近利的灌输知识,“要”引导孩子多关注习惯、技能、交往、心理、思维等小学阶段全面的素质准备,这也是幼小衔接的精髓所在。

     2. 幼小衔接“忌多”

     幼儿园“小学化”让孩子上学前就积累了拼音、写字、算术等大量知识,上学后这些知识将要重新学习,全面覆盖。造成了一入学就厌学,天天吃剩饭,毫无营养。而自控力、好奇心、专注力、责任感、勇气和自信心等孩子需要全面发展的综合素质被大量枯燥的知识学习时间所占用。

     3.幼小衔接“忌快”

     根据教育发展规律和学习特点,在不同阶段有不同的学习任务。要想人为的提前完成,往往是“欲速则不达”。科学的幼小衔接应该通过“浸润”与“渐进”的方式,按部就班、规范过渡。

      心理学界有一个著名的实验,即心理学家格赛尔的双胞胎爬梯实验。实验中,双胞胎中的一个,在他出生48周起,每天做十分钟的爬梯训练,连续六周,到52周时,他能熟练地爬5级楼梯。在此期间,双胞胎中的另一个不做训练,而是到他53周时才开始练习爬楼梯,结果,两周后他也能爬到楼梯的顶端。这一实验说明了孩子发展是有其内在“时间表”的,教育要尊重孩子的实际水平,不要违背孩子发展的自然规律。

五、家长要知道的五个“多”



    1.多陪伴成长

新教育改革提出一个主张:共读,共写,共同生活。基调就是陪伴。父母再忙也应该想办法陪孩子,父母和孩子在一起吃饭,在一起说话,在一起亲子活动,交流和学习无时无刻不在进行。研究表明,孩子的词汇量和父母在家庭交流有直接相关。父母喜欢谈论政治,孩子可能今后会对政治感兴趣;父母喜欢读书,孩子可能今后喜欢阅读;父母总是抱怨,孩子可能就有了抱怨的情绪。

在孩子刚入小学的时候,父母每天要拿出时间和精力和孩子来谈论小学的生活,然后给予相应指导,对孩子的收获以及困难要认真地去倾听,去共情,给予孩子心理上的支持。很多父母特别关注老师给孩子的评价,关注学习成绩,而疏于和孩子进行心灵的沟通。家长的陪伴不只是陪着孩子学习,实际上,陪伴更重要的是逐渐帮助孩子建立起他的独立性、自主性和自信心。

2.多习惯养成

叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯,衡量教育是不是成功就看有没有养成良好的习惯。”教育就是要养成对这个世界充满好奇心,不断地自主学习,不断为自己充电的习惯。幼儿园每个月让孩子做一件事,培养好习惯。比如,小班新生这个月学会吃饭。吃饭里面有很多习惯要培养,饭前洗手,饭后漱口;一手扶碗一手拿勺;一口饭一口菜,细嚼慢咽;自己取放餐具,轻拿轻放;进餐时保持安静,不挑食等等。不仅仅是礼仪还有很多和习惯相关的东西。习惯的培养,不是照着一个方法,也不是一朝一夕,一下子就要让孩子养成好的习惯,因为每一个好习惯养成的过程中,需要父母花心思耐心陪伴。

3.多培养阅读

阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉,阅读的种子是在家庭里播下的,阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。最初的阅读是亲子共读,是父母读给孩子听,因为孩子不认字,阅读更多的是从图画入手。孩子最初是通过图画认识这个世界的。图书不仅有价值熏陶的作用,还有治愈的作用,孩子要解决什么问题,都有相应的图书,看了之后比说一万句教训的话都有用。在书中他们懂得了“办法总比困难多”。最重要的是,儿童时期一旦养成了阅读的习惯,今后会主动找书读书。


4.多注重品质

中国有句古话,“三岁看大,七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老?是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗?不是。幼儿表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质,也正是中小学生正在倡导的核心素养。学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身,而是儿童面对这些知识技能时,即学习这些知识技能时的态度、倾向。比如:一位听力非常好又特别爱说的孩子,课堂上她不会专注地听老师讲、听同伴说,我们说这个孩子有相应的知识能力但却没有良好的倾听品质;一位力气小、动作不协调的孩子,却常常喜欢帮妈妈搬椅子、扫地、倒垃圾,我们说这个孩子知识技能不强,却有相应的积极主动、热爱劳动的良好品质。知识技能没有获得可以日后逐渐获得,而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。这要求家长朋友们,不要单纯追求知识技能,一定要在入学准备的过程中,关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。

5.多增加信心

孩子从幼儿园进入小学是一个重要的挑战,因为孩子的学习方式、学习习惯、学习特点,包括教师的要求都会有很大的不同,对于孩子们来讲,这一阶段的挑战一点也不轻松。

六、家长如何指导孩子作息规律





      作息有规律也是帮助孩子树立规则意识,适应社会生活的重要方面。


      1.逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事(喝水、上厕所、做作业等)之前,要让他好充分准备,明确需要完成的时间。一旦开始,就不允许以各种借口来拖延时间(如,来回走动)。另外,可为孩子准备一个定时的小闹钟,规定好时间限制,让孩子自我监督,自己控制时间。

      2.安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表,贴在孩子看得到的地方,并要求孩子按照时间表去做相应的事。

     3.作息有序与灵活调整相结合。孩子升入小学后,在作息时间上,会有许多意外的变化,为了增强孩子的适应性,父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情,如:晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分刻板地严格遵守作息时间,孩子的适应性反而会大大降低。

七、家长应培养孩子哪些自理能力





   生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前,孩子需要的生活自理能力包括:

(1)能有序地整理自己的物品和玩具。

(2)用好的东西及时归位,保持整洁。

(3)能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。

(4)能帮助家人、自己做力所能及的家务。

(5)比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。

八、家长如何培养孩子的自信心




    自信心并不是与生俱来的,是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为家长,要为孩子自信心的培养创造条件。


    首先,您不要乱作比较,尤其不要把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的指纹,千人一面的世界是不可思议的。每个孩子都是这个世界的唯一,因为他们世界才丰富多彩。


     其次,您要善于发现自己孩子的长处,大胆激励。每个孩子都有长处,您不妨从日常生活中,从不起眼的小事中去寻找,并要直率地告诉孩子“某事,你做得真棒”。


    第三,创造机会,积累自信心。您不妨在家中设计并进行孩子擅长的游戏活动,如与孩子进行一些亲子游戏,设置一些能够实现的小目标,让孩子在完成任务后充分享受成功的喜悦,让他在心里感知自己是行的。

九、家长要培养孩子哪些学习习惯




    学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。良好的学习习惯从学习规范开始。


    对于刚入学的孩子,您特别要关心他一些有利于学习和学校生活的习惯,如:


(1)倾听和提问的习惯;

(2)表达和发言的习惯;

(3)阅读和书写的习惯;

(4)记忆和思考的习惯;

(5)遵纪和守时的习惯;

(6)合作和分享的习惯。

相信家长对培养孩子这些基本的学习习惯也会持赞同的态度。

十、家长如何与老师进行沟通




    您不妨采取以下方法与老师沟通。


   (1)通过多种方式与老师保持经常联系。您除了可以利用家长会、教师家访时与教师作个别交流外,也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息,使双方更多了解孩子近阶段在家庭及学校中的一些表现,您也可以对教师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。

   (2)向老师客观地反映孩子在家的表现。孩子在家中的表现往往是最真实的,其在家中的学习、饮食、娱乐和休息等各种习惯,以及在向家人叙述学校发生的事件中的一些想法和做法,您都可与教师作适当地沟通,以便教师更多了解您的孩子。

   (3)倾听老师对孩子的评价,正确看待教师对孩子的批评。

十一、家长如何处理师生的关系




    作为家长,可尝试着从以下几个方面去做。

    (1)倾听孩子的诉说。孩子每天在校与老师、同学相处,发生的大事小情都希望在家中与您分享。这时,您要注意倾听孩子的诉说,因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径,您与孩子一起分享好消息或有趣的事,让孩子觉得校园生活的快乐,从而加深与老师的亲近感。

    (2)多与老师沟通。学校和家庭在教育孩子的目标上是一致的,都希望孩子能茁壮成长,但是由于时间和空间上的限制,学校和家庭在教育孩子的方式方法上容易产生分歧,使孩子难以适应。

    这里,就要求您能够多与老师进行沟通,共同探讨教育的理念。如果对老师的做法有所不解,可以坦率地提出并探讨,从而达成共识。家长在这一问题的处理上不要心存顾虑,这样反而容易产生误会,适得其反。

    (3)切忌与老师关系过分亲密。有很多家长希望通过送礼、请客吃饭等方式增进与老师的感情,以获取老师对自己孩子的特别照顾。家长的心情可以理解,但这样的做法实不足取。

     家长不仅要关注孩子面临上学的“初期”,而且要关注孩子成长过程的“全期”,不仅要关注孩子的“学业”,而且要关注孩子的“习惯”。


     家长朋友们,“人生百年,立于幼学”,学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期。著名心理专家郝滨老师曾说过:“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”,家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人终身发展。做好学前教育需要家、园、社会共同为之努力,让我们共同携手,努力营造宽松和谐的氛围,遵循幼儿身心发展规律和教育规律,理性看待“幼升小”,悉心陪伴,科学衔接,送给孩子一份最珍贵的入学礼物,还孩子们一个幸福、多彩的童年!帮助孩子开启一段美好的学习旅程!


END

文章来源 | 临洮县新添镇中心幼儿园



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